如何用催眠治愈的力量，治愈不会表达的孩子

孩子虽小，但心中也有一杆秤。

老师的每一句评语，都能让那些敏感的心灵快乐，或者悲伤。

难忘的委屈

陈老师，晩自习来到高二上课，发现同学们的位置又换了。班主任老钱每个月都要布一次天门阵，我观察了两年，也没看出个究竟。

眼睛从教室左边、中间、右边扫了一遍，发现林林低着头，一言不发。平时的活泼可爱不见了，迎接我的微笑更是不知所踪。

怎么回事？

我走过去，蹲下来问她，她摇摇头。

没事？可这情绪明显不对。

她不愿说，我也不好强求。就打手势问她的周围同学，大家都摇摇头。

等我在班上转了一圈再来到她身边，她已在抹眼泪了。我牵着她的手，让她跟我出来，她应了。

来到教室外面，她竭力忍住不哭。

我轻轻拍拍她的背，对她说“孩子，要哭就大声哭出来，哭出所有的委屈，哭掉所有的烦恼。别怕，老师陪你，来，让老师抱抱。”立马，她嚎啕大哭起来。

我拥着她，慢慢地，把她抱到怀里，她的哭声触动了我的心：这孩子是受了多大的委屈，竟是这般大哭？

及时矫正，化解心结

时间一点点地过去，哭声渐渐减弱，从她的抽搐哽咽中，我大致了解了事情的原委：今天排位子，班主任叫她坐后面去，说她喜欢上课讲话。

可她说，每次都是因看不清黑板（坐第一排，在教室的左右边，有反光）而问同学。她边说，边抹泪。

我静静地听着。我知道，倾听是很好的药剂。一番倾诉之后，她的心情果然好了许多。我问她可否听我说几句。她点点头。

我对孩子讲，被老师误解的确让人难过。不过，别的同学在听课时被你打断，也会不舒服的；所以尽量少麻烦别人。

以后看不清，你可以挪下位子，没有哪位老师会批评一位认真学习的孩子。

如果老师真的误解你了，你不必要独自难受，把情绪压在心里，对学习不好，对身体不好，对师生感情也不好。

你课后可以找老师当面解释，也可以给班主任写封信说明。班主任不了解实情，你也不能怪他。

班主任管严些，对你们有好处，要理解，要感恩！以后不管遇到什么问题，你都要学会管理情绪。

我教她运用元式催眠的“蝴蝶抱抱”来缓解自己的压力，果然情绪得到平复。

我边拍她的背，边哼起了儿歌“小兔子乖乖，把门开开……” “扑哧”，她笑了。笑了就说明基本没事了。           

孩子一人在外求学，受委屈、遇上个烦心事或别的什么在所难免。

尤其女孩子比男孩敏感，自我排解能力又弱；有情绪，她们多是选择放在心里。不良心理情绪堆积过多，于学习无益，于身心无益。

作为老师，就要善于发现孩子们的异常状态，及时帮助他们，提供心理疏导，分析问题，提供方法。

有时，孩子们需要的就是一次静静的倾听或者一个温暖的拥抱。

对于孩子幼小的心灵来说，那份无助真的需要我们来托底。我们要做孩子精神的支撑，做他们最坚固的安全感。

许多学校都在抓学习“日日清”，其实孩子们的心理更需要“日日清”。

让孩子们带着轻快的心情，徜徉学海，沿路的美丽风景尽收眼中，学习效率自然事半功倍。

编辑：董浩

审核：袁明忠