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高三后期复习,教师,学生,家长应该注意什么

来源:本站整理        发布时间:2022.04.26        浏览:94 次
教师教学应淡定从容,回归本质各科备课组要进一步加强教学研究,回归教学本质。一是回归教材,认真做好教材研究、错题回顾等工作。二是回归课标,认真研究高考真题,研究各学科课程标准,思考今年高考试题的走向;集体精心打磨后期试题,强调试题的筛选、改编;试题编制时注重优化情境设计,增强试题基础性、综合性、应用性、创新性、开放性、灵活性,在注重难点重点的情况下,应避免“偏、怪、难”,充分发挥命题的育人功能和积极
教师教学应淡定从容,回归本质
各科备课组要进一步加强教学研究,回归教学本质。一是回归教材,认真做好教材研究、错题回顾等工作。二是回归课标,认真研究高考真题,研究各学科课程标准,思考今年高考试题的走向;集体精心打磨后期试题,强调试题的筛选、改编;试题编制时注重优化情境设计,增强试题基础性、综合性、应用性、创新性、开放性、灵活性,在注重难点重点的情况下,应避免“偏、怪、难”,充分发挥命题的育人功能和积极导向作用,减少死记硬背和机械刷题。三是回归系统,通过适度的试题帮助学生完善知识框架的建构,确保知识成系统、成网络,弥补第一、二轮复习中的知识漏洞。
教师要带着平常心、自信心走进课堂。教师课堂的平常心、自信心体现在敢选、敢评、敢不讲,课堂讲授除知识点外,要更多着眼于学科核心素养的要求,注重审题、答题、得分技巧与方法的点拨。课堂教学提倡讲练结合,教学安排侧重多练精讲,练习题可写详解印发给学生,减少讲评课时,提高讲评效率,加强教学针对性。
教师的课后辅导要有针对性,要能更具实操性地为学生提供备考建议。教师要研究学生,充分利用各种测试所提供的信息,及时准确地为学生“把脉”。教师要科学地理解角色转换,从“台前”转为“幕后”并不代表不作为,也不代表没有作为空间。教师只有精细研究,才能把控好学生备考方向,才能调整好学生学习节奏,稳定学生备考心态。
学生层面

一、避免这些复习误区
高考复习的有效性,是高考成绩的保障。在高考“大决战”来临之际,理清思路,避免复习误区,尤为重要。常见误区及建议如下:
1、题目做得越多越好
表现:期望着在短时间内大幅度提高总分的想法,使有些考生心浮气躁。在复习时,一会儿翻这本参考书,一会儿看那本错题集,一晚上做几十道题还嫌少。
建议:精做一题胜过泛做十题,精透一页知识胜过粗翻一本书。
2、喜欢钻偏难怪题
表现:认为做大量偏、难、怪的题目才能拿下高考中的“压轴题”。
建议:不考偏题、怪题。建议大家别做无用功。只有牢固掌握常规思维,常规方法,才能以不变应万变。即使是尖子生,花费很多的时间钻研偏、难、怪题也不是一个好现象。
3、不注重抓学科体系重点
表现:希望各个学科、各个知识点面面俱到,最终却样样抓不到,样样抓不牢。
建议:合理取舍,深化重点。要在知识梳理过程中,把握各个知识板块中的重点内容。
4、不善于体系归纳
表现:这种症状的产生是题海战术导致的后果,效率低,效果差。最后哪些地方过关了,哪些地方还是薄弱环都分不清楚。
建议:在各知识点梳理的基础上,找出各知识点间和方法间的有机联系,形成知识网络。
二、各层次考生复习策略
到了这个阶段,要想在短期内获得真正有效的提高,就必须找对方向,抓住自己的提高关键点,把自身潜能最大限度地挖掘出来。因此,不同层次的考生应使用不同的冲刺策略。
尖子生:在细节中实现升华
作为在知识储备、解题能力和思考能力等方面都具有一定优势的尖子生,此时应乘胜追击,在答题细节和做题速度方面进一步提升,力求一分一分地争。同时,要杜绝拼命做难题,可通过真题试卷的整理牢牢抓住考点应用方式,将重点放在知识的融会贯通上。
中等生:在思路上寻求突破
中等生的重点应放在解题思路的训练和知识系统的掌握上。对概念模糊、定理公式不熟、审题能力差、解题粗心等问题,有针对性地找出解决办法,对某些差的科目和薄弱章节要多花时间多下工夫。进行习题训练时,注重解题技巧的归纳总结,争取做到基础题满分、中档题不失分,难题能拿几分算几分。
后进生:从基础点着手提升
对于基础不牢固、成绩靠后的学生来说,此时应坚定不移地先复习基础知识点,突击抓主要的弱点,解决主要矛盾,把主干知识摸清摸熟。在需要记忆的知识上要多下工夫,努力争取基本分。时间实在来不及时,题可以少做,以基础题为主,适当做一些中档题,多关注解题思想和题目信息的处理方式。
三、考试增分技巧
高考最终以分数取胜,所以掌握有效的考试增分技巧是重要的取胜之道。考前最后一个月,每一科每一天都要保持一定题目量,保持做题的手感,并在做题时有意识地强化一些考试注意事项。
1、书写规范
对于计算题和论述题,要注重步骤规范化、要点化、条理化,要注意踩得分点,提高答题得分率;
2、审题技巧
认真仔细读题、找出关键字词和题眼、挖掘整合有效信息、链接所学知识、确定答题方向;
3、答题技巧
在常规思维答题受阻时转向技术答题,选择题可采用排除法、特殊值法等快速作答,主观题可巧用典型题型解题套路快答。答题顺序上,注意先易后难、先熟后生、先小后大。
4、答题时间
强化做题的时间意识,分值小的题少花时,分值大的题多花时,不在难题上恋战,静心思考后无思路果断跳过,完成会做的题再回过头解决。
后期复习急躁期 

进入二轮复习后,有的同学进入急躁期,面对自己出现的问题出现了担忧、急躁等情绪,而对于家长而言,也是着急,但束手无策,不知道该如何帮助孩子度过这一时期。

对于这种情况,要问清学生急躁的原因,主要表现为这样几种情况:(1)做题速度慢,考试或练习时不能在规定时间内完成规定的任务,心情烦躁而着急;(2)遇到难题,找不到解题的思路而着急。

而对于这两种情况,具备共同的特点,也就是对于基础知识的掌握不够充分,在一轮复习中没有足够重视基础知识的原因。第一种情况,还表现为平时做题速度慢,效率低,导致不能及时完成;第二种情况,还表现为对学过的知识或做过的题不进行系统性归纳和总结。

超然客提出应对措施:对于基础知识不牢固,可以采取已下几种措施:(1)能发现自己哪部分知识掌握不牢,自己或在老师的帮助下弥补自己的不足;(2)问题渗透性,通过问题所涉及的基础知识有哪些,再结合教材、笔记或归纳总结本进行弥补;(3)就是系统性复习,自己或在老师帮助下对基础知识进行系统性复习,学生可以通过思维导图、知识树、知识网络将基础知识系统化。只有将基础知识系统化了,才能熟能生巧解决好问题并且快速地解决问题。而对于平时做题速度慢、效率低的同学要注意了,不要以“让我慢慢做,没问题,需要细心思考”为借口了,你现在急需大量训练,且控制速度和时间,做到每道题随着时间的迁移,不断缩短时间,比如一道15分的题,如果你静下心来花费20分钟甚至更长,能够很准确的做出来,那你就不断减少时间,每两天减少2分钟直到约10分钟完成一道15—18分的题为止。而对于,不归纳总结的同学,建议你从今天开始,建立归纳总结本,将某学科学过的规律,应该记住的结论总结下来,多复习回顾,时不等人呀。

 

后期复习成绩不稳期

 

有些家长向超然客反映,近一段时间,孩子成绩起伏不定,甚至会出现下降,说还说不得,针对这种情,超然客提示,这类情况有多种原因造成主要的有以下情况:

高原现象,所谓的高原现象就是指,在高考复习备考过程中,有些同学在经历一段顺境后,又为自己树立一个新的目标,但满以为会更上一层楼,却发现自己的成绩不仅停滞不前,反而有退步的趋势。开始时,归因于自己努力不够,于是更加刻苦,甚至夜以继日,但收效甚微,而且感到身体不适,力不从心;严重者甚至会出现失眠、厌食、乏力、头晕目眩等症状。学习效率大大减弱。我们通常把高考备高过程中,学生出现的这种不良现象称为“高原现象”。“高原现象”的产生是多种多样的,每个学生的学习方法,学习成绩与心态各不相同,造成高考复习阶段出现的“高原现象”的原因也不完全一样,总起来大致有如下一些原因:

①急功近利带来的恐惧心理。一般来说,高三学生都带有功利目的,但因为复习备考是一个系统工程,学生所学的新旧知识也需要一个消化过程,所以,往往难以达到立竿见影的效果。可是,有些同学认真学习一段时间后,就希望马上从分数上看到效果,如果一次测验、考试的成绩不理想,就认为自己的付出与所得不成正比,便情绪低落,下次测验成绩再不好,心情就更沉重。失败的情感体验的不断反馈会使学生产生恐惧心理,引起“高原现象”。

②心理疲劳。经过一段时间的努力拼博,学习成绩仍不尽人意,来自父母、学校的压力,缺乏成功的体验。对每天的付出产生怀疑,学习兴趣大减,整天处于被动的应付状态,感觉好累,有时内心还会冒出莫名的“怨气”。在这样低落的情绪下,当然感到的是每天在做“无用功”,这是“高原现象”产生的原因之二。

③身体疲劳。由于长时间的苦读熬夜,又缺乏体育锻炼,使人的身体机能减弱。有的同学睡眠不足,出现了情绪倦怠、食欲不旺,记忆力衰退、思维迟钝等现象,学习的效率明显下降,必然会产生“今不如昔”的停止感和倒退感,这是原因之三。④没有及时调整学习方法与策略。有些同学没有根据复习的内容和进度及时调整自己的学习方法与策略,这样也会造成高原现象。在高考复习的不同阶段,复习内容不一样,学习的方法也不完全相同,越是临近复习后期往往需要知识上的综合,要力求把知识融汇贯通,这就需要加强分析综合能力的运用。有些学生用前一阶段的学习方法来进行后一阶段的学习,用过去习惯性的思维去对待后一阶段的复习内容,往往会产生学习方法、思维方式与学习内容的不适应。因此同学们要根据不同阶段的复习内容和所要求的思维方法与策略,适当地对学习方法与思维方式和策略进行调整,就会走出高原期,学习成绩就会有新的提高。


三、应对措施

要优化身心状态,提升效率
最后一个月里,学生调整好身体状态、心理状态非常重要。学生应结合学校安排,规划好自己的学习和生活,注重提高复习的针对性和有效性。针对学生,我有7条具体的建议。
建议一:思想纯粹。最后一个月要剔除一切不必要的外源信息,远离电子产品和消遣式娱乐方式,减少外界的干扰,思想更纯粹,目标更单一,作息更规律,休息更科学。
建议二:稳定情绪。稳定的情绪就是好的情绪。高三后期,考生容易因为压力大而导致较大的情绪波动。科学研究表明,人保持平稳冷静的情绪,更容易作出正确的决定,更容易将“会做”转化为“做对”,因此,在快节奏高强度的学习生活中,要调适好自己的情绪,让情绪处于平稳状态。学生要多与自己比,少与同学比,做一个“输得起”的人,拥有一颗强大的心脏。要做到这一点,一方面要懂得用健康的方式释放压力,另一方面要根据个人身体状况,劳逸结合,不打疲劳战,保持良好的精神状态。
建议三:适度锻炼。很多学生因高三后期学业紧张,便整天待在教室,不愿参加体育锻炼,这是不可取的。体育锻炼有利于释放压力,提升学习效率。每名学生每天都应当坚持适度的锻炼,每天的锻炼要保持一定的强度,同时在锻炼中潜移默化地培养挑战困难、不轻易服输的意志品质。
建议四:激发潜能。高三后期,无论是有教师引领的课堂,还是学生自主安排的自习,都要将“方向与效率”摆在首要位置。高三后期有大量的自习时间,这些时间主要用于完成作业和自我复习。关于作业,我建议学生对各个学科均要进行定时训练,激发自己的高效潜能。关于自我复习,我建议学生:对优势学科,主要采取纵向突破的方式,努力构建学科知识框架体系并辅之以重点题型、易错警示等的复习;对劣势学科,主要采取横向突破的方式,选择高考的高频考点进行专题突破,要敢于且舍得用整块的时间去突破最紧要的专题;对中等学科,可将纵向突破与横向突破结合起来。
建议五:保持节奏。节奏感对于高三考生来说至关重要。学习节奏、考试节奏、运动节奏、睡眠节奏等都要尽可能保持科学性和规律性。以睡眠节奏为例:不能无底线地挤压睡眠时间用于学习,想要用延长学习时长来获得理想的学习成绩,这样只会导致第二天效率低下,因为效率低下,又只能进一步挤占休息时间来弥补,从而形成恶性循环。教师和学生及家长都要高度重视科学的睡眠对学业的正向促进作用,形成睡眠和高效学习的良性循环。
建议六:时刻细心。细心是一种长期形成的习惯和能力,需要渗透到平时学习生活中的方方面面。以考场答题为例,养成工整书写和规范答题的习惯,可以规避不必要的低级失误;养成分区域打草稿的习惯,可以提高检查的效率,也更容易查找出因粗心导致的错误。检查的习惯尤为重要,检查是对抗失误最直接的方式,要将检查整合到考试过程之中,将检查当作考试不可分割的一部分,并学会在做题过程中将不太确定的题号标注,做了标注的题号进行优先检查。这些习惯都是细心的体现。
建议七:相信自己。迎战高考的路途注定是孤独而艰难的,一定要相信自己并坚持梦想。没有人会嘲笑你的目标有多高,人们只会嘲笑你的努力与目标不匹配。

高考从来都不是一个人的战斗,高考也绝不是一种短时瞬间的劳作。譬如长跑,百米冲刺才是决定最后名次的关键,教练的科学训练、观众的热情鼓励、选手的激情拼搏共同造就了荣耀时刻。雕塑自己的过程,必定伴随着疼痛与辛苦,一锤一凿的自我敲打,就是在塑造更好的自己。愿勤于思考、甘于付出的学子踏实走好每一步,遇见属于自己的美丽人生!

编辑:董浩

审核:袁明忠

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